The Hill We Climb

数年前実家を整理していると高校2年の時に受けた模擬試験の結果が出てきました。英語は100点満点中27点で、当時の自分が先日の大学入学共通テストを受けたとすると惨敗は確実です。

どの科目よりも長い140分の英語の試験が終わったのは18時10分、受験生は何を感じながら家路についたのでしょう。

質問です。

1. 中学校と高校の6年間の英語の学習の集大成として総括的評価をするとしたら、どのような内容の試験を準備しどのような方法で実施するでしょうか。　　
2. 大学入学試験をおこなう目的は何でしょうか。なぜ英語は試験科目の中でも最も比重の高い科目になっているのでしょうか。日本の大学で学ぶ際に一定の英語力は必要条件でしょうか。

2021年の大学入学共通テスト英語の問題に目を通して以下のことを考えました。

• 評価しようとしている能力：正確な読解力、聴解力のみ。理解した内容をもとに、感想、意見、考察、分析、推論へ発展させる発問の機会があるにもかかわらず活用されていない。考察力や表現力は大学教育には必要ではないという共通認識があるのだろうか。大学で必要な英語力が何であるのか共通テストの問題からはとらえることができない。
• 読解文、聴解対話：様々な状況を仮定して創作しているが、偽物の作り話には格調のある英語（言葉や表現）は存在しない。それらの安っぽい英語を理解することができれば大学教育にふさわしい能力があると判断できるという共通理解があるのだろうか。
• 問題の構成について：読解問題は設問も英語だが、Listening問題では設問は日本語になっている。その理由が不明である。Listeningについては対話を2回聞くことができる問題と1回だけしか聞けない問題がある。その理由も不明。Listeningの際にnativeの男性が指示をするが、あらゆる点で適切な人選ではない。彼が英語圏で試験の指示を出す人として採用される確率は低い。
• 英語の種類について：鈴木孝夫、慶應義塾大学名誉教授が定義する ‘Native English’（土着英語）, ‘Ethnic English’（民族英語）, ‘English as an international auxiliary language’（国際英語） のどれを日本の学校がめざすのかという共通理解や認識があるのか問題からは読み取れない。当然のことながら、日本は国際英語の選択肢を選ぶ必要がある。

Amanda Gormanという無名の詩人の名前と朗読が突然世界中を駆けめぐりました。彼女の詩をもとに学習活動をしてみたいと考えている先生方はこのlinkを開けてみてください。言語、信条、思想はこのように学ぶものだと思います。

​