研究講座について
研究講座の内容Master Series - 本講座
変わるもの、変わらないもの 社会の変化と学校教育、近未来の社会、ICTと教育 学ぶこと、教えること１ 社会の変化と教育、言語と知的・主体的学習の関係、学習の個別化と多様化、学習態度・意欲・学習参加の相関関係 学ぶこと、教えること２ 学習の本質、学習者の視点と教師の視点、教師の役割 人間の能力について 学力観、個別化、Multiple Intelligences理論 深い学習を導くために１ 学習内容の精選、個別化、単元構成・教材作成の要点 専門性と健康を高めるために Time management、stress management、心身の健康、 leadership 深い学習を導くために２ 学習方法・形態の改革、多様化、ICT活用の要点 評価について１ 学校や組織・社会における評価：目的、方法、課題、実現可能な改善策 評価について２ 教室での評価：目的、方法、課題、診断的・形成的・総括的評価 学習の過程をとらえる 学習の深度・進度をどうとらえるか、質問やfeedback：いつ、何を、どうやって 課題・教材開発の視点 目的、concept, design, style 深い思考を導き出す課題、 Creative thinking, critical thinking を育む学習活動 学習環境 学習空間、家具の種類・配置、構成要素、cyberspace Emotional Intelligence EQとは、教育現場でのEQの重要性、EQを伸ばすために リーダーシップ リーダの素質、能力、専門性、リーダーを育てる環境、thought leaders 学校改革 Vision、Mission、21世紀の学校の姿、Innovation、国際標準化、国際化と地域化 Well-Being Well-Beingの科学、子どもたちや教職員が心身共に健康で充実した時間を過ごすために |
研究講座のスタイル教室の授業が変わらなければならないのと同様に、教職員の研修も主体性の高いものに変える必要があると考えます。各回の講座は一方向性の受動的な形態ではなく、双方向性の参加型のスタイルをデザインしました。問題・課題提起から始まり、討議を深めて、行動計画を導き出すという流れを大切にしていきたいと考えます。
それぞれの先生方が実践的研究者として、各回事前の準備（読書課題やリサーチ）と事後の試行や実験を自主的に進めていかれることが期待されます。 私たちの専門性を高めるために必要な情報や意見交換の場としてGoogle +を用意しました。多忙な毎日ですが、ちょっと立ち止まって記事に目を通したり、資料を共有したりと積極的に活用してほしいと思います。 各回の資料は講座のWebsite, Aboutのベージと iTunes U Course の両方からお届けします。申し込みをされた方にはiTunes U Courseの Enroll code をお知らせします。 Revision Series - 振り返り講座
本講座でこれまで取り上げた内容をもう一度振り返ります。 詳細は4月末にお知らせします。 |
研究講座の実施時期・期間各回はTech Workshopから始まり、３部構成 (Reflection, Discussion, Workshop) の約7時間、知性と感性を磨く充実した時間を提供します。 １年に５、６回の講座を予定しています。 第１回 変わるもの、変わらないもの ２０１６年３月２５日（金） 慶應義塾普通部 第２回 学ぶこと、教えること１ ４月１７日（日） 大阪府立東百舌鳥高等学校 第３回 学ぶこと、教えること２ ７月１０日（日） 広尾学園 第４回 人間の能力について １０月２日（日） 関西大学中等部高等部 第５回 深い学習を導くために１ ２０１７年１月２２日（日） 鎌倉学園中学校高等学校 第６回 End of School Year Retreat ３月２６日（日） 箱根湯本 萬翠楼 福住 第７回 専門性と健康を高めるために ４月９日（日） 淡路市立一宮中学校 ４月１６日（日） エデュテクノロジー オフィス 第８回 深い学習を導くために２ ７月１６日（日） 広尾学園中学校高等学校 第９回 評価について１ １０月１日（日） 関西大学中等部高等部 第１０回 評価について２ ２０１８年１月２１日（日） 品川女子学院 第１１回 学習の過程をとらえる ３月３１日（日） 山梨英和中学校・高等学校 Retreat in Yamanashi ３月３１日− ４月１日 第１２回 課題・教材開発の視点 ６月２４日（日） 品川女子学院 Perth Study Tour ７月下旬 第１３回 ９月２４日（月） Europe Study Tour １月５日（土）〜９日（木） 第１４回 ２０１９年１月２０日（日） |
