Paradoxical Thinking

先週取り上げたNew York Timesの記事を引用したAdam Grantの投稿に対して、語気の強い反論がありました。その要旨は、
“1. Computers are about creative opportunities, not consumption and recall 
2. Computers are a tool that is ubiquitous in the real world (so why not in the classroom) 
3. Computers are not meant to support an old system, they are meant to change it.” A. Juliani (2025) Yes, I’m Defending The Use Of Computers For Learning

私は3の指摘には共感しますが、1と2については慎重な立場です。前回私が述べた根拠は、ICT機器が学習活動、コミュニケーション、学校運営などを改革するために活用されていないという現状に対する課題意識です。使うことが目的ではなく、変えること、より良いものを提供することが目的なのではないかという視点です。学習活動にICT機器を使うか使わないかという議論ではありません。

質問です。
①　どちらを取るかという二者択一の議論ではなく、相反する考えや方法を統合するParadoxical Thinking 逆説的思考を用いるとどのような利点があるでしょうか。
②　教育のDX (Digital Transformation) を進めていく過程で、予算案だけでなく、利用者としての教員の総括的な支援や組織の再編も含めたRoadmapが各学校にあるでしょうか。

私たちの生活にはParadox 矛盾や逆説にあふれています。教室で起こり得る状況でみてみましょう。理想：各自がICT機器を活用して発展的で探究的に学ぶ活動を提供したい。それが深い学びを生む。危惧：教材開発などの準備にかける時間がない、方法がわからない、試してみる自信がない、カリキュラムの積み残しが出てしまう、他の教員の賛同が得られない、確実に一定数の生徒が関係のないサイトやゲームにいくなど集中度が欠けたものになってしまう。結論：ICT機器は使わず、教科書・副教材から解答を探させてワークシートに書かせる作業にする。

Paradoxical Thinkingを用いることで、目の前の複雑な問題の解決が可能になる、創造力や論理的思考能力が向上するという利点があげられています。

"Your own job may already contain many contradictory goals that could inspire paradoxical cognition. In the past, you might have assumed that you need to sacrifice one for the other – but if you want to cultivate the paradox mindset, you might spend a bit more time considering the ways you can pursue them both, simultaneously. Rather than seeing the potential conflicts as something to avoid, you can begin to view the competing demands as an opportunity for growth and a source of motivation. (And if there aren’t any external pressures, you could create your own – asking, for instance, how you could increase the efficiency and accuracy of your performance on a particular task, if only for an exercise in paradoxical thinking.) There may be no immediate solution, but the very act of thinking about the possibility of reconciling those issues could still lubricate your mind for greater innovation elsewhere." Loizos Heracleous and David Robson (2020) BBC, Why the 'paradox mindset' is the key to success

「即座の解決策はないかもしれませんが、それらの問題を統合的に解決する可能性について考えるという行為そのものが、他の分野でのより大きな革新に向けてあなたの思考を潤滑にするかもしれません。」

先ほどの例で考えてみると、「準備に十分な時間がないのはなぜか」「自分に自信がないのはなぜか」「共感を得られないのはなぜか」「学習活動に集中できない生徒がいるのはなぜか」という問いかけから始まることで、妥協することなく目ざしたい方向へ進むことができるかも知れません。